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但在实际工作以及人们的观念中,存在着重"教"轻"保"的现象。托育指导师在人们的心目中只是扫地、擦桌子的清洁工和服务员。不少托育指导师因此怀有自卑感,影响其工作的积极性。事实上,托育指导师是和教育的重要力量之一,是班级的教育助手,在人格上没有高低贵之分
近年对幼儿园持证上岗要求越来越严格,要求幼师都具备幼师,但是考取幼师证时间较长,每年只有一次,很多幼师因为未能及时考取幼师证,面临。建议学员先考取托育指导师证书,然后有更多的时间培训或者考取幼师证。
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作为一名托育指导师需要不断的努力与学习。首先,我本着理解、关心、支持的态度与班级两位合作,统一工作思想、教育的一致,发挥教育的合力。其次,并以巨大的投身于幼教事业,运用内在的激励凝聚人心,以成就感、事业感去驱我在自己在岗位上展示自己的才能,再次,并在工作中不断修正自己的计划、行为,以适应新的需要与新发展。再次,及时与班组成员,商讨、交流班级工作中的问题及解决,寻求集体智慧的化,深入学习开展家长工作。有针对性的做好家长工作,积极地争取家长配合;根据不同类型的家长的需要,做好自己的本职工作。
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托育指导师的角色发生了很大的变化,我们应该重新认识托育指导师:托育指导师不仅要"卫生",更要"配班参教";不仅要幼儿的表面,更要关注幼儿的内在需要;不仅要"保",更要"育",保育与教育是同等重要的,托育指导师与幼儿园的社会地位也应该是一样的,应当和受到人们同等的尊重和爱戴。
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育工作应适合幼儿的发展需要,顺应幼儿的天性,孩子的动手能力。小班的小朋友自己用勺子吃饭的,总会把饭菜撒得满桌、满身都是,有的吃得很慢。这时,如果喂他吃,可能会吃得快一点,不会撒饭菜,不会弄脏衣服,但却剥夺了孩子动手锻炼的机会。长此下去,不利于幼儿的发展,特别是手部技能的发展。俗话说:"心灵手巧",要使幼儿更聪明,就应使他们多动手。为此,托育指导师在日常生活中应多创造让幼儿动手的机会,给予必要的指导和帮助,不包办、不代替,让幼儿在实践中的性,训练的协调性。
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职业证书的定义是指个人在特定领域内所具备的专业知识或能力的一种证明。 这种证明通常通过一定的考试、鉴定、或认证程序获得。